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　　技能型紧缺人才的培养和培训采用国际上先进的“行为导向”模式。XX职业学校要努力创造能发挥学生主动性的学习环境和学习**条件，努力实现个性化教学。学生应有机会在一定程度上根据需要选定具体学习目标,选择学习进度、学习**和学习方法，并评价自己的学习成果。要努力为学生提供体验完整工作过程的学习机会，经历确定任务-制定工作计划—实施计划—进行质量控制与检测—评估反馈的整个工作过程,增强学生适应企业的实际工作环境和解决综合问题的能力.

　　技能紧缺人才培养中采用专职教师与兼职教师相结合.现有专业教师要定期到汽车生产和维修企业实习,地方和学校要为教师的企业创造必要的条件。要特别注意聘请企业的有丰富经验的生产技术

　　人员和能工巧匠到职业学校担任兼职教师。汽车生产和维修企业应通过举办职业学校专业教师培训班、接收教师锻炼、提供技术资料等途径,不断更师的专业知识和技能、提高教师的能力。在教学过程中，教师要适应新的教学模式的要求,转变工作角色、,努力成为学习过程的、组织动员者和咨询者。

　　培养目标:面向汽车维修业，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面,身心健康,具有与本专业相适应的文化水**良好的职业道德，掌握本专业的基本知识、基本技能，具有较强的实际工作能力，了解相关企业生产过程和组织状况的汽车使用与维修专业人员。

　　(3）具有读图和制图基本知识，能够识读一般装配图、绘制简单零件图和进行零件测量;

　　（5）掌握汽车维修企业１—2个工作岗位所需的业务知识、基本技能，并具有初步经验中等职业学校汽车运用与维修专docx，取得相应的职业资格证书。

　　就业方向：本专业毕业生可在XX类汽车维修企业从事汽车发动机维修、底盘维修、汽车电气维修和汽车外形整修等XX类汽车维修工作;也可以从事汽车零配件管理、汽车维修业务接待、汽车及配件销售等工作．

　　根据和经济建设需求，以提高学习者的职业能力和职业素养为宗旨,倡导以学生为本位的教育培训理念和建立多样性与选择性相统一的教学机制,通过综合和具体的职业技术活动，帮助学生积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质.

　　专业基本能力:本专业毕业生应当具备以下知识和技能。（1）具有计算机基本操作能力;

　　技能型紧缺人才培养培训中应重点体现的特色：本专业培养、培训技能型紧缺人才，要在实施《中等职业学校汽车运用与维修专业教学指导方案》的基础上，特别突出以下知识、技能和态度.

　　(2）能够分析和解决本专业的一般技术问题（如诊断、检测等），具有初步的工作计划、组织、实施和评估能力;

　　将满足企业的工作需求作为课程开发的出发点，全力提高教育与培训的针‘对性和适应性.探索和建立根据企业用人“订单＂进行教育与培训的机制。教育行部门和职业学校要关注企业需求变化,根据企业用人需求,调整专业方向，确定培养培训规模，开发、设计实施与培训方案。相关行业、企业要深入地参与职业学校的教育与培训活动,要在确定市场需求、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和学习成果评估等XX方面发挥主导作用。

　　将按照XX规划教材的管理原则,组织开发和编写技能紧缺人才培养培训教材。XX地和职业学校可根据具体情况开发地方和校本教材,丰富教材形态,建立具有明显特色的课程和教材体系。要打破传统的按照技术学科进行教材编写的模式,开发和推X与生产实际、技术应用密切联系的综合性和案例性课程和教材。在综合性和案例性课程和教材的开发中，既可将原有若干科目教学内容按照职业活动的特点和要求进行整合，综合性的课程，也可以完全打破学科体系,按照企业实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课程，围绕工作过程的新型教学项目。

　　根据我国汽车和汽车维修行业的客观需求及劳动力市场的特点，考虑不同地区经济、技术、和职业教育与培训的水**区域特点,着力提高学习者的操作技能和技术服务能力，本专业领域技能型紧缺人才的培养培训应体现以下基本原则：

　　以科学的劳动观与技术观为指导,帮助学生正确理解技术、劳动生产组织和劳动活动的关系,充分认识职业和技术活动对经济和个人成长的意义和价值，使学生健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，全面提高劳动者素质。技能型紧缺人才的培养要把提高学生的职业能力放在突出的位置,性教学，使学生成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。

　　要关注我国汽车制造和维修企业的最，通过校企合作等形式,及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、、新工艺和新方法，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、片面强调学科体系完整、不能适应企业需要的弊端。要结合专业要求，在扎实掌握专业基本知识和基本技能的基础上，及时了解、掌握本领域的最及相关技能,实现专业教学基础性与先进性的统一。

　　XX职业学校应以行业为依托，聘请由汽车维修企业、汽车制造企业和职业教育培训专家组建专业教学指导XX。教学指导XX应根据行业企业需求和变化情况，通过分析、研究、研讨和咨询等活动,制订本专业领域具体的培养培训计划及培养方案,对教育教学过程进行监控和评估，并对毕业生的就业提供必要的指导.

　　技能型紧缺人才的培养和培训采用学历教育与职业资格证书培训相结合，学历教育与职业资格证书的沟通，使学生在取得学历证书的同时获得相应的职业资格证书。要建立相应的机制,把学生获得的相

　　关职业资格证书转换成相应的学分。在学历教育的课程结构、教学内容和教学进度安排等方面,都要为学生获得职业资格证书提供方便.在学历教育考核中,要建立对学生综合能力进行科学和持续性评估的机制，让用人单位、学生和学生家长共同参与学习评价.要将终结性评估与性评估结合起来，注重学生综合职‘业能力的。

　　要根据XX地经济技术的情况,充分考虑学生的认知水**已有知识、技能、经验及兴趣,为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业前景的、模块化的学习**,力求在学习内容、教学组织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新的空间，构建式的课程体系,适应学生个性化的需要。采用“大专业、小专门化”的课程组织模式,用本专业职业能力结构中通用部分构筑能力平台,用灵活的模块式课程结构和学分制管理制度满足企业和学习者的不同需要。技能型紧缺人才培养的课程和教学项目，不仅要适应职业学校的学历教育，而且要适应在职人员更新知识和技能的需要。