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　　[摘 要]随着我国经济的快速发展，汽车已经融入到人们的生活，成为人们出行的主要交通工具。汽车行业也因为人们对汽车需求量的增加迎来了发展的良机，而汽车维修技术的重要性也逐渐凸显出来。企业对中职汽车运用与维修专业人才需求大，但是中职学校的教育和社会的实际实践不相符合。因此，中职学校要培养出符合社会需要的学生，就要根据自身的条件利用实训场地来满足学生的教学需求，培养社会实用型人才。

　　中等职业学校的教学目的主要是培养学生的职业能力，并且一直在这条道路上积极探索。但是由于传统教学方式的落伍以及效率低下，使培养出来的学生难以适应社会经济的发展以及人才的需求。所以，在中职学校要想培养出适合就业市场、用人单位满意的毕业生首先要将培养实用型人才作为主要目标，侧重学生综合能力的培养，这样才能使学生更好、更快地发展。

　　现在社会，家庭矫车随处可见，人们越来越多地使用汽车，这也带动了汽车制造业的发展，使众多相关专业毕业生得到了就业机会，尤其是汽车运用与维修专业的实用技能型人才更是供不应求。但是由于现今的中职教育不够完善，使培养出来的毕业生不能够满足汽车企业的用人需求，所以，中职院校要适当地改进自身的教育方式，培养能够熟练掌握技能且适应岗位要求的实用型人才。目前传统的教学模式大概分为文化课、专业基础课以及专业课三段，这样的教学模式根本不能够满足中职院校培养人才的要求，具体问题分析如下：

　　中等职业学生学习的内容，应该掌握到什么程度，毕业以后学生的就业方向，中职学校都没有列出明确的计划，只会利用传统的教学方式进行教学，在急功近利的状态下学生未来的发展方向以及培养方向都没有计划。

　　这样的方式不仅浪费了学校的人力、物力、财力，还会浪费学校的场地，设备不能够充分地使用。在进行教学目标、内容以及教学模式的结合时也非常困难，并且不能够促进学生能力的提高。

　　3.在中职学校教学中，学校基本上进行模仿性的操作和教授一些简单的机械操作，学生在这些零碎的教学中不能融会贯通所学知识，也不能分析出故障出现的原因，使学生所学知识很难系统化。

　　虽然多数学校都在实行教学改革，但是中职学校的学生基本素质一般偏低，文化基础也不是很强，所以他们很难利用自身的空间想象力来进行学习，这使教学改革后采用的实车、直观教学法都达不到理想的教学效果。

　　汽车行业发展迅速的同时也代表着关于汽车的工艺以及知识的不断更新，这也就要求中职学校汽车运用与维修专业的学生在专业知识的掌握与熟练运用方面要具有较高的能力，因此，归纳以下几点培养方法：

　　1.制订的教学计划以及培养目标要以市场调查后的结果为基础，这样培养出来的人才才能够适应市场要求

　　对于教学环境以及教学器材要充分利用与完善，坚持以学生为主体的教学理念，强化实践效果以及学生的技能训练，教师要发挥自身的辅导作用，锻炼学生的专业技能，这样才能够培养出实用型人才。

　　2.在教学改革的道路上要坚持到底，摆脱传统教学模式，使其从繁杂的教学内容转化为简单易学的教学内容

　　教师要注重营造课堂教学的氛围，让学生在轻松愉悦的课堂气氛中学习。比如，在教授《汽车发动机结构》这一课时，教师可以带领学生在汽车模型室进行，以便为学生介绍结构的组成，让学生在边观看、边理解的情况下学习，这样才能够达到以往教学双倍的教学效果。另外，教师可以将教室布置成学生喜欢的形式，让学生在这样的学习环境中提高学习兴趣，进而产生学习动力。

　　针对学生普遍素质较差、学习兴趣低下的情况，教师要学会有针对性地设计实践教学体系，对学生进行培养。汽车运用与维修专业的学生需要掌握一些基本的技能，包括掌握汽车的结构以及熟练正确的拆装调整汽车。还要掌握一些专业的核心能力，包括汽车的维修以及保养、维修专用的工具、故障的诊断及排除等方面的技能。在教学过程中，教师可以采用模块式教学法，在实际维修当中的一些拆装、修配以及间隙调整等基本技能与教学内容相结合，联系教学实际向学生讲授中等职业学校汽车运用与维修实践教学分析，确保学生能够实现理论与实际一体化，避免纸上谈兵的现象发生。

　　在实践课程的构建方面，需要教师做如下几方面的努力：一是实践课程的编制。一般学校在实践教学方面没有现成的教材，需要教师通过充分的社会调查和教学调查进行编制。因此，教师在编制实践课程的过程中，结合如今企业中应用的技术，结合学校的办学目标和学生的发展目标进行实践课程的编制。二是实践课程的实施。理论课教学与实践课教学穿插开来，使学生能够对理论知识有更深理解，并且将其转化为实践操作技能，确保学生实践能力的提高。三是实践课程的考核。考核的方式是直接进行汽车的运用与维修，能够及时了解学生维修技术掌握情况。

　　教师根据企业对人才的需求对学生开展实践教学，在学生掌握相应的技术之后，将学生推荐到企业实习，有效检验学生对于专业技术的掌握情况。学生通过到企业实习能够帮助教师及时发现学生在技术方面存在的问题，及时调整教学对策，对学生的长远发展有非常大的作用。

　　由于只有一部分学生能够有机会到企业实习。大多数学生需要一个实践场所将理论知识进行转化。因此，在汽车运用与维修专业实践教学体系的构建中需要建立符合学校实际情况的实训教学基地。通过建立实训教学基地，学生不仅在课堂上有机会动手实践，在课余时间也能够到学校的实训基地学习和练习技术，有助于达到良好的实践效果。

　　社会的发展带动各种科技的飞速发展，人们在生活便利的同时也追求着出行的便利，所以，汽车在将来必然成为人们出行的必需品。中职学校汽车运用与维修专业学生的培养要注重适应社会需求，利用适当的教学手段以及教学理念培养实用型人才，为学生今后的发展奠定坚实的基础，这样才能够让毕业生更加适应社会的发展，紧跟时代的步伐，才能提高我国汽车维修技术水平，推动汽车行业的健康可持续发展。

　　[1] 李华东：浅谈中等职业学校汽修专业的一体化教学[J]2008（09）.

　　[2] 何文富：提高职业中学汽修专业教学质量的实践[J].职业技术教育，2008（26）.

　　[3] 赵平：浅谈汽车维修专业人才的培养[J].山西科技，2009（3）.

　　[4] 余志兵 张向东：成教汽车运用类专业课程体系的构建[J]，广西教育2010（09）.baraberto.com